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美国是科学教育最早进入中小学的国家，也是世界上最早实行义务教育的国家。（)

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广义的课程资源指形成课程的直接因素来源，狭义的课程资源，只有利于实现课程目标的各种因素。（)

以科学探究为主要方式的教学形态应该是：学生满怀好奇，通过观察、实验、推测、交流、解释与表达等科学过程，主动建构和不断改进他们自己的认知的科学实践。（)

概念的教学，首先调动学生的生活经验，学生相互之间立体概念原型的例子，教师通过实物、视频、图片扩展，提供更多的原形的例子;学生在获得丰富的原型的基础上，获得对此类概念的理解。（)

建构式探究教学是基于建构主义学习理论的探究式科学教学，它与发现式探究教学一样，都反对直接传授知识，提倡在情境与活动中进行科学教学。（)