应急预案是针对可能发生的重大事故所需的应急准备和应急响应行动而制定的指导性文件，其核心内容包括( )。
A. 对紧急情况或事故灾害及其后果的预测、辨识和评估
B. 预案管理与评审改进
C. 在紧急情况或事故灾害发生时保护生命、财产和环境安全的措施
D. 应急救援中可用的人员、设备、设施、物资、经费保障和其他资源，包括社会和外部援助资源等
E. 规定应急救援各方组织的详细职责
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教学是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同活动，在这―活动中，教师的教学行为起着关键的作用，一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否。教师的教学行为可以从以下几个方面来衡量（ ）
A. 教学行为的明确性，即教师的教学行为是否明确
B. 多样性，即教师的教学方法是否灵活、多样，调动学生学习积极性的手段是否有效
C. 任务取向，即教师在课堂上的所有活动是否是围绕教学的任务而进行的
D. 参与性，即在课堂教学中，班上的学生是否都积极地参与到教学活动中去
品德不良青少年经过较长时间的转变后，如果当学生的行动不再出现反复和动摇时，就逐步进入自新时期了。在教育中，教育者需要注意以下几点（ ）
A. 暂时避开原有的刺激，以免近墨则黑
B. 避免旧有刺激不是积极的方法，这些个体最终仍会遇到这类刺激
C. 避免歧视和翻旧帐，加倍关心他们的成长
D. 使他们形成完整的自我观念
在课堂中，学生是学习的主体，也是问题行为的表现者。学生问题行为的形成原因以下说法正确的是（ ）
A. 厌烦。即对课堂教学活动不感兴趣，成绩较差的，根本无法参与到课堂活动中去，这种情况下很容易出现问题行为
B. 适应不良。是指学生人格的适应不良，即不能很好地根据环境的要求改变自己，或学生不能积极作用于环境并改造环境，由此产生各种情绪上的干扰
C. 性别差异等。课堂教学中问题行为的产生，在性别上有差异。一般地讲，女生的问题行为比男生要多一些
D. 寻求注意与地位。由于认可需要不能从正当的途径得到满足，于是他们宁愿闹事，受谴责甚至惩罚，也要以此来求得教师和同学的注意，赢得自己在班级中的地位
《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。”具体指以下（）情形
A. 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B. 体罚学生，经教育不改的
C. 品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
D. 为应付上级检查或评奖评优而弄虚作假
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