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地理所认识的地球表层太复杂多样了,要将其区划成便于研究的较小区域(或块块)加以认识。()

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以气候原因和构造原因驱动下的自然带空间格局形成过程为学科知识线索,高中自然地理主要的内容单元是() ①宇宙环境 ②地表下垫面特点 ③水热交换的主要媒介 ④ 自然环境的整体性和差异性

A. ①②
B. ②④
C. ①②③
D. ①②③④

基于学科逻辑,指导高中人文地理教学的核心视角是() ①区域视角②联系视角③人地关系视角④过程视角

A. ①②
B. ③④
C. ①③
D. ②④

地理学科核心素养整合的策略主要包括( ) ①地理学科核心素养与三维目标的整合 ②各项地理学科核心素养子素养的纵向整合 ③地理学科核心素养间的横向整合 ④地理学科核心素养与非核心素养的整合

A. ①②③;
B. ②③④;
C. ①③④;
D. ①②③④

阅读如下情境创设案例,回答问题: 事实表明,地球大气层的平均温度不断上升。报刊杂志上常说,二氧化碳排放量增加,是20世纪气温上升的主要原因。小德有兴趣研究地球大气层的平均温度和地球上二氧化碳排放量之间的关系。他在图书馆找到两幅曲线图(图略)。小德从曲线图中得出结论,认为地球大气层平均温度的上升,显然是由氧化碳排放增加而引起的。曲线图中有什么数据支持小德的结论? 如上案例最值得学习之点是()

A. 如何清楚地描述学生活动的过程
B. 如何有效激发学生探究的兴趣
C. 如何生动的语言描述不熟悉的情境
D. 如何有效将情境与问题关联起来