地理学科核心素养整合的策略主要包括( ) ①地理学科核心素养与三维目标的整合 ②各项地理学科核心素养子素养的纵向整合 ③地理学科核心素养间的横向整合 ④地理学科核心素养与非核心素养的整合
A. ①②③;
B. ②③④;
C. ①③④;
D. ①②③④
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阅读如下情境创设案例,回答问题: 事实表明,地球大气层的平均温度不断上升。报刊杂志上常说,二氧化碳排放量增加,是20世纪气温上升的主要原因。 小德有兴趣研究地球大气层的平均温度和地球上二氧化碳排放量之间的关系。他在图书馆找到两幅曲线图(图略)。 小德从曲线图中得出结论,认为地球大气层平均温度的上升,显然是由氧化碳排放增加而引起的。 曲线图中有什么数据支持小德的结论? 如上案例最值得学习之点是()
A. 如何清楚地描述学生活动的过程
B. 如何有效激发学生探究的兴趣
C. 如何生动的语言描述不熟悉的情境
D. 如何有效将情境与问题关联起来
下列属于地理特征教学策略的内容有()
A. 遵循整体←→具体的地理特征认知构建思路
B. 重点关注的认知结构的构建地理环境要素
C. 善于运用比较的方法
D. 注重地理特征认知结构的延伸与应用
下列属于地理联系知识的有:()
A. 地理过程联系
B. ;地理区际联系
C. ;地理因果关系
D. ;地理要素联系
下列关于地理实践力的论述,正确的是()
A. 地理实践力单纯指地理实践能力
B. 地理实践力是指学生在进行地理实践活动时所必备的行动能力和品质。
C. 地理实践活动包括运用工具和技术、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查等。
D. 从培养地理实践力的方式出发可以将地理实践力划分为观察的能力、制作模型的能力、实验的能力、野外实践的能力、社会调研的能力。
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