题目内容

【案例3】
甲公司(创业投资企业)为增值税一般纳税人，2013年度取得销售收入16000万元，销售成本为10000万元，会计利润为2000万元。2013年，甲公司其他相关财务资料如下：
(1)取得财政部门规定专项用于科研并经国务院批准的财政性资金80万元；
(2)管理费阳1600万元(其中包括支付给其他企业的管理费120万元)；
(3)销售费用950万元(其中包括业务宣传费150万元)；
(4)营业外支出共计120万元，其中含税收滞纳金10万元、非广告性质的赞助支出20万元、直接向贫困山区捐款70万元。
已知，甲公司于2011年4月1日采取股权投资方式向某未上市的中小高新技术企业投资1000万元：甲公司适用的企业所得税税率为25％。
要求：
根据上述资料，分别回答下列问题：
(1)计算甲公司2013年企业所得税应纳税所得额；
(2)计算甲公司2013年应纳企业所得税税额。

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【案例1】
2014年1月，张某、王某、刘某共同出资设立了甲股份有限公司(以下简称“甲公司”)。甲公司成立后发生了下列事项：
(1)2014年3月，乙公司向甲公司发出催收通知，声称甲公司筹备阶段，为满足甲公司用地需求，发起人张某以自己名义与乙公司签订了土地使用权转让合同，转让款共计5000万元，尚有2000万元未付清，标的土地目前为甲公司实际使用、收益。
(2)2014年5月，丙公司以发起人王某用于出资的上市公司股权因市价下跌、缩水90％为由，主张王某未全面履行出资义务，应对甲公司欠付丙公司的货款承担补充赔偿责任，经查当事人对此没有约定。
(3)2014年7月，刘某和赵某签订了《股份转让协议》，将其所持甲公司股份全部转让给赵某，转让价款共计8300万元，赵某应于2014年8月1日前付清；刘某应最晚于2014年9月15日前，将股权变更登记至赵某名下。
要求：
根据上述资料，回答下列问题。
(1)乙公司是否有权要求甲公司支付该2000万元的土地使用权转让款？简要说明理由。
(2)丙公司是否有权要求王某承担补充赔偿责任？简要说明理由。
(3)刘某的股权转让行为是否符合公司法律制度的规定？简要说明理由。

【案例1】
甲公司为支付货款，向乙公司签发了一张以A银行为承兑人、金额为20万元的银行承兑汇票。A银行在票据承兑栏中进行了签章。乙公司为向丙公司支付租金，将该票据交付丙公司，但未在票据上背书和签章。丙公司因需向丁公司支付工程款，欲将该票据转让给丁公司。丁公司发现票据上无转让背书，遂提出异议。丙公司便私刻了乙公司法定代表人刘某的人名章和乙公司公章，加盖于背书栏，并直接记载丁公司为被背书人。丁公司不知有假，接受了票据。之后，丁公司为偿付欠款将该票据背书转让给了戊公司。甲公司收到乙公司货物后，发现货物存在严重质量问题，遂要求乙公司退还货款并承担违约责任。票据到期时，戊公司向A银行提示付款，A银行以甲公司存入本行的资金不足为由拒绝付款。
要求：
根据上述内容，分别回答下列问题：
(1)A银行拒绝向戊公司付款的理由是否成立？并说明理由。
(2)A银行拒绝付款后，戊公司可以向哪些当事人进行追索？
(3)A银行拒绝付款后，戊公司能否向乙公司和丙公司行使追索权？并分别说明理由。
(4)若戊公司在A银行拒绝付款后向甲公司进行追索，甲公司可否以与乙公司之间的买卖合同纠纷尚未解决为由拒绝向戊公司承担票据责任？并说明理由。

生活中与化学相关的事例俯拾皆是，如何使素材成为课堂教学的"兴奋剂”，促进学生积极学习愿望的生成，并能实现课程标准中强调的"为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献，深刻体验化学的价值”这一目标，是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。下面是某位教师设计的"松花蛋中的化学”的情境教学的过程：环节一：创设情境，引出课题【创设情境】1．展示课前调查：学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。2．播放"毒皮蛋”相关新闻。3．课题展示：松花蛋中的化学。环节二：提出问题，合作交流1．"毒皮蛋”中的有毒成分是什么？该物质具有怎样的性质？2．如何判断皮蛋是否有毒？3．假如误食毒皮蛋，有没有自救措施？4．如何制作健康皮蛋？5．泥松花蛋和无泥松花蛋的制作原理分别是什么？有什么不同？环节三：质疑释疑，深度探索1．学生交流后质疑。2．学生相互释疑。3．教师指导点拨。环节四：提炼总结，有效评价1．知识点梳理与总结。2．研究方法总结与分析。3．学生学习状态和效果评价。环节五：深刻反思，提出问题1．回顾松花蛋的发展史，引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。2．结合社会现实，对"毒皮蛋”进行社会分析。根据上述材料回答下列问题：（1）请简要分析如此设计环节一的作用。（2）如果你是该教师，你将如何实现环节二的设计？（3）上述教学设计采用的是情境教学法。请简要介绍情境教学法。

材料1：近年来，食品安全问题已成为社会关注的焦点问题之一。食品安全问题直接影响着消费者的生命和健康，然而我国目前还没有建立较为完善的食品安全教育体系，公民主要通过电视、广播、网络等大众媒体了解食品安全信息。而大多数食品安全问题都与化学有着密切的联系，因此在化学教学中进行食品安全教育是一个可行的方式。材料2：2011年9月5日，央视财经频道《消费主张》栏目一则题为"杂昧儿的味精”的报道，披露了青岛两家味精厂生产的味精中谷氨酸钠含量严重不足，除此之外，还含有超标的硫酸镁和食盐等杂质。问题：（1）在化学教学中进行食品安全教育，体现了义务教育化学新课程的什么基本理念？（2）材料2的内容能否用于进行食品安全教育？能的话，可以从什么角度切人进行设计，并写出要实现的教学目标。不能的话，请说明理由。（3）列举两个可以渗透食品安全教育的化学教学内容。