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"以德报怨""以柔克刚""大智若愚""深藏若虚"这些成语最可能源自（）。
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清代军机处"名不师古……军国大计，罔不总揽"，它的设置是皇权加强的重要标志。这是因为（）。
阅读下面材料，回答问题。材料一初，府兵之置，居无事时耕于野，其番上（轮值）者，宿卫京师而已。若四方有事，则命将以往，事解辄罢，兵散于府，将归于朝。故士不失业，而将帅无握兵之重，所以防微渐，绝祸乱之萌也。--《新唐书》卷五十材料二开元二十五年，唐政府下赦："于诸色征人及客户重丁，召募壮、长充边军。"称之为"长征健儿"。此后，更番戍边的制度已经不复存在，征募到的长征健儿，便成为终身制的职业兵……于是，"师不土著，无家族之顾"，藩镇的将帅就利用这一弱点，威胁利诱，使士兵服从他，来对抗朝廷。--王仲荦《隋唐五代史》上册材料三北宋沿用开始于唐后期的雇佣兵制度，并希望充分利用这种制度，把破产的农民收容到军队中去，免得他们铤而走险，武装暴动。（北宋政府对将领）常加以易置和更调，使"兵无常将，将无常师"，借以防范兵士和将领之间发生深厚的关系。军队的驻屯地区也时常更换……--翦伯赞《中国史纲要》第三册 (1)依据材料一，分析唐府兵制的特点。 (2)对比材料一和材料二，分析唐朝兵制发生了什么变化？发生这一变化的主要原因是什么？ (3)依据材料二、三，分析北宋对唐兵制有哪些继承和改革？并产生了哪些影响？
案例分析题根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行案例分析。案例：下面是某教师《唱脸谱》一课教学活动安排的描述（课时45分钟）。首先，播放了北京风光片（5分钟）；然后，要求学生跟着录音听唱歌曲《唱脸谱》；教师讲解京剧脸谱中图案、颜色代表的性格、身份等相关知识；带领学生画脸谱、识别脸谱、制作脸谱；最后，课堂小结。 简述对案例作出判断；对教学过程客观评价；对案例提出教学建议。
在合唱中为了保证旋律的连贯性所采用的换气方法是（）。
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