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“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的“桃”“符”都是指春联。
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某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢？诚信策略应如何实施呢？……”这堂课取得了很好的教学效果。案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明（）。
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，经济体制改革的核心是处理好政府和市场的关系，使（）在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府的作用。
（二）阅读小古文《石学士》，完成文后的练习。石学士石曼卿隐于酒，谪仙之流也，善戏谑。尝出报慈寺，驭者失控，马惊，曼卿堕地。从者惊，扶掖据鞍，市人聚观，意其必大诟怒。曼卿徐着一鞭，谓驭者曰：“赖我石学士也，若瓦学士，顾不破碎乎？” 用白话文写出“赖我石学士也，若瓦学士，顾不破碎乎？”的意思。
教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法，旨在鼓励学生进行（）
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