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学校只是课程任务与学生之间的中介,国家制定的课程任务、目标以行政命令的形式下达给学校,由教师在学校中实施,毫无更改地传递给学生。()

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后现代解释学将理解作为一种对话,它反对对话中的不平等。()

将领导定义为一个过程,表示领导并不是存在于领导者身上的一种特质或者特征,而是发生在领导者和其追随者之间的一种交互活动。过程意味着领导者不仅影响追随者而且也受追随者的影响。()

传统教学论往往局限于文本意义的确定性、教师活动的复制性和受教育者阅读活动的再现性,教学活动成为单一的封闭的组织结构。()

Why should the government of Chicago be responsible for urban sprawl?

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