（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。
A. “心理测验时期”
B. “结果认同时期”
C. “目标中心时期”
D. “标准研制时期”
查看答案
对某未知量进行等精度观测，得到一系列观测值。其中等精度指的是在观测过程中（）。
A. 仪器精度相同
B. 观测者不变
C. 观测误差相同
D. 外界环境不变
当某一材料的孔隙率增大时，下列指标中一定不变的是（）。
A. 密度
B. 表观密度
C. 吸水率
D. 强度
“发展以观察法为重点，采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。”这是（）。
A. 20世纪50—70年代评价的基本思想
B. 20世纪30年代—50年代评价的基本思想
C. 20世纪70年代以后的现代人才评价的基本思想
D. 19世纪中叶起到20世纪30年代评价的基本思想
任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激—反应”的条件反射中形成的。这是（）的观点。
A. 行为主义学习理论
B. 建构主义理论
C. 社会学习理论
D. 情境认知理论
微信支付 
支付宝支付