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奥苏伯尔根据学习内容与学习者认知结构的关系,把学习分为有意义学习和机械学习。()

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分析思维是以概念、判断、推理的形式来反映客观世界的思维。例如,学生在解数学题时,通过多步的推理和论证得出答案。()

让儿童体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。()

皮亚杰发生认识论的理论之一就是关于认知发展阶段的划分,这主要体现了个体心理发展阶段性的特点。()

策略与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策略的动机。()

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