听障学生融合教育的主要益处有:()
A. 持续强化与健听学生的关系
B. 形成广泛的交往技能
C. 接触不同的言语风格
D. 和健听生开展学业竞赛
行为矫正技术的步骤有()
A. 查明教学对象的起点行为
B. 为教学过程拟定终点目标
C. 为教学过程编订过渡目标
D. 追踪检查教学效果
E. 总结性评价
学习障碍的诊断标准是:
A. 智力标准
B. 学业不良标准
C. 学习过程异常
D. 出现问题行为
我国对情绪行为障碍的界定是:“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有:()
A. 不良行为动作如吮吸手指或衣物,咬指(趾)甲、手淫…等
B. 退缩行为
C. 生理心理性行为异常
D. 无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者
E. 习惯性品行问题或违法行为:如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等