题目内容

听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。

A. 对
B. 错

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为提高非注射给药的蛋白质类药物的生物利用度，不可采用的办法是

A. 对药物进行化学修饰或制成前体药物
B. 应用吸收促进剂
C. 使用酶抑制剂
D. 制成肠溶制剂
E. 离子电渗法经皮给药

蛋白质类药物经直肠给药的优势是

A. 水解酶活性低，pH接近中性
B. 血管相对其他给药部位丰富
C. 药物吸收后可进入上腔静脉，避免首过效应
D. 生物利用度较其他途径高
E. 给药方式简便

目前胰岛素制剂最普遍的给药方式仍为

A. 口服给药
B. 经皮给药
C. 直肠给药
D. 皮下注射
E. 吸入给药

下列是某小学一个班的主体班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事，可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人，我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法。主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法) 第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。