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对教师来说,能否做到对人仁慈,尤其是对学生做到仁慈施教,不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。( )

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教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时,由于学生的年龄与发展的实际,由于教育规律的制约,这一方法特征就会表现得更为明显。( )

教师的终身发展有四个层次,其中,能够研究教学,追求教师在教学工作中个人价值的实现,在学生的成长中求得自我发展。这属于()

A. 最高层次
B. 较高层次
C. 合格层次
D. 较低层次

教师公正的核心()

A. 对自己公正
B. 对学生的公正
C. 对同事的公正
D. 对上级公正

良心可以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用,这是良心的()

A. 瞬时作用
B. 长期作用
C. 直觉作用
D. 理智作用