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阅读材料，并回答问题。材料①1785年，科学家卡文迪许在测定空气组成时，除去空气中的02、N2等已知气体后。发现最后留下的是一些不足原体积1／200的小气泡，他猜想这可能是一种未知气体．但这种见解却没有得到"当时人们的认可。②1892年，英国科学家瑞利在测定N2密度时，发现从空气中得到的N2密度是1．2572g/L而从NH3分解到的N2的密度是1．2508 g／L，两者相差O．0064

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案例：某老师讲完溶液的均一性、稳定性后，有位学生提出了这样一个问题：“氯化钠溶于水形成氯离子和钠离子，并在不停地做无规则运动，我们喝了一口该盐水后，由于分子（或离子）运动的不规则性，会不会造成我们喝的那一口盐水中钠离子数量少于（或多于）氯离子数量呢这个问题来源于学生头脑中“分子无规则运动”与溶液的“均一性、稳定性”之间的冲突．深究其理，要从概率论的知识讨论．初中学生的知识储备显然不够。于是该老师和

《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“乳化现象”的内容要求是“能说出一些常见的乳化现象”，下面是某版教科书对该部分内容的呈现。用洗衣粉可以洗去衣服上的污渍。用洗发剂可以洗去头发上的油脂．谁知道原因吗7【活动与探究】在试管中加入5 mL水，用滴管向试管中滴入1～2滴食用油和数滴洗洁精,用橡皮塞塞紧，振荡片刻静置．观察实验现象。从实验中我们可以看到油难溶于水，但如果在油与水的混合物中加入一些洗

请阅读材料，并回答相关问题。先行组织者是美国教育心理学家奥苏贝尔于1960年提出的一个重要概念．也是他在教学理论方面的主要贡献之一。根据奥苏贝尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个引导性材料，便于学生完成新的学习任务。这种引导性材料被称为先行组织者。问题：（1）请以“溶解度”教学为例，列出三种引导性材料。（2）化学教

某化学教师讲授“燃烧”时．引用了下列素材。请阅读材料，并回答相关问题。1703年,德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中．燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时，支配了化学家的思想一百年左右。然而，“燃素说”自身存在严重的缺陷，例如，从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年，法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究，才提出了燃烧的“氧化说”，