题目内容

案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》区分的两个层次的“快乐”是( )(多选题)

A. 一时的快乐
B. 虚伪的快乐
C. 真实的快乐
D. 长期的快乐

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通过案例可以看到班级管理最重要的理论依据来自( )(单选题)

A. 心理学
B. 教育学
C. 社会学
D. 文化学

“民主型班级”追求实现的双层目标相当于学科教学领域中的( )(单选题)

A. “三维目标”与“核心素养”
B. “基础知识”与“基本技能”
C. “教书”和“育人”
D. “考试成绩”和“综合能力”

关于学生个体在交往中实现的发展,本课程更为关注的是( )(多选题)

A. 在群体中拓展自己的生存空间
B. 在参与建设班级的过程中提升自己的人格修养
C. 在班级生活中敞现生命活力
D. 学会承担对他人和社会的责任

在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,民主交往的四个环节依次是( )(排序)

A. 在沟通中激发新的希望,自觉选择发展方向
B. 走出封闭的教育过程,进入敞开的交往空间
C. 在持续交往中生发活力,逐步生成生命智慧
D. 在坦诚交往的氛围中,主动辨析成长状态