阅读《我用残损的手掌》教学实录（节选），回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：【A】我们的活动任务是“涵泳品味，体悟情感”。“涵”，就是没入水中，“泳”，即游泳。这个词表明我们应该怎样学习这首歌呢 生：反复朗读。 师：【B】对!反复朗读，反复品味，沉潜其中，才能捂得真味。这是学习语文的规律。请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌，同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。（教师在音
A. “活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想
B. 诗歌教学应该注重学生的朗读，故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解
C. 让学生“学一学”“改一改”，既体现了教师的自信，又体现了对学生主体性的尊重
D. 在学生朗读后，以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性
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阅读以下教学片段，回答问题。 在讲完《三峡》后，教师设计了两道有创意的语文作业。 师：长江三峡，美不胜收。郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。 作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画、书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。 作业二：现在请你担任某一旅游局的导游，为到三峡来游玩的游客讲
A. 作业一：让学生发挥想象，运用各种技能设计宣传广告，把文章抽象的文字描述化为具体、短小的图文并茂的形式，帮助学生从深层次了解三峡，这种作业形式值得提倡
B. 作业一：学生完成这一作业，不仅需要学生有高度的概括能力，还要有思考、动手能力，同时也需要学生去了解广告的基本特点，训练了学生撰写广告的能力，侧面提高写作水平
C. 作业二：训练学生写解说词的能力，学生在完成作业的过程中，要去查阅大量的相关资料，但是从教学上面来讲，一定程度上会耽误学生的课业
D. 这样的设计非常实用，符合社会的需要，真正体现了生活化语文的理念
在学习完《岳阳楼记》一课后，教师引导学生总结和文中“予尝求古仁人之心”一句中“尝”相同用法的句子，以下说法错误的一项是（）
A. 三老，豪杰皆日（《陈涉世家》）
B. 寡助之至，亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》）
C. 以君为长者（《唐雎不辱使命》）
D. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）
教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是（）
A. 多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛
B. 多媒体的使用丰富了教学资源、教师可以更加方便地给学生提供教学信息
C. 多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力
D. 多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣
教师在讲授某版初中语文《荷叶母亲》一课时，设计了这样两则课堂作业： （1）本文标题是《荷叶母亲》，这些字眼在第几段出现 那么其他段落写了什么 重点写了什么内容 （2）有人认为《荷叶母亲》标题不是冰心取的，而是编者加的，不好，如将本文标题《荷叶母亲》改为《红莲》，你觉得怎么样 以下对其分析恰当的一项是（）
A. 在探讨第（1）题时，教师要引导学生边读边抓关键的名词，进行梳理归纳
B. 第（1）小题设计意在让学生通过梳理归纳的方法体会标题深层含义
C. 第（2）题的设计意在让学生明白本文的写作手法，体会文章标题命制的原则方法
D. 这两则课堂作业的设计意在让学生在朗读的基础上，发现问题。通过合作交流，自主学习，解决问题。从而深入理解课文内容，体会诗歌感情
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