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在人类数学活动中需要的主体与对他有意义的客体对满足与否所产生的心理体验是数学情感。()

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根据迁移方向不同,还可区分为顺向正迁移、逆向正迁移。()

数学问题解决和练习都有提高知识掌握水平的功能,但两者没有根本性的区别。()

教师适度的期望可以增强学生学好数学的信心。()

们在认识过程中借助于概念、判断、推理等等来反映现实的过程是直觉思维。()

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