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学前儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客观的评价。

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“尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待”是格赛尔的教育观点。

情感是与生俱来的，先天的。

学前儿童在回答问题时，往往只会重复前提中的内容，而不能推导出新的结论，这属于实际理由型的演绎推理。

学前儿童的演绎推理能力基本可以分为四种水平。