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结构为"起承转合"4乐句的乐段，用字母可标记为（）。
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为唐代诗人李白《早发白帝城》谱曲。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。要求：（1）调式调性明确。（2）词曲表情达意。（3）结构基本合理。
近代我国由于兴办学校而产生音乐课程，学校音乐教学开始了什么样的教学方式？（）
案例分析题 案例：某中学的一节音乐鉴赏课，内容是管弦乐曲《1812序曲》，上课开始，老师检查了学生是否在课前查阅了1812年俄法战争的相关资料。然后，引导学生进行讨论。于是，1812年俄法战争的经过、拿破仑与库图佐夫各自的战略部署、库图佐夫与拿破仑胜败的原因、这次俄法战争对欧洲历史的影响等，均成了这节课讨论的主要议题。最后，学生欣赏一遍《1812序曲》后结束课本。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合上面的教学案例片段，简述自己的观点。要求：（1）设定教学目标。（2）确定教学重点。（3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。
案例分析题 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对下列音乐鉴赏课例进行点评并分析。要求：（1）对教学设计进行客观评价。（2）对教学设计亮点进行点评。【课程名称】复调音乐的大师--巴赫【教学目标】略【教学难点】体验感受巴洛克音乐的风格特征，掌握主调音乐与复调音乐的区别【教学过程】（一）导入：以"穿越"话题，导入音乐的穿越之旅（二）新课教授：主调音乐与复调音乐的结构特征1.聆听《铁血丹心》，引导学生讨论其旋律特征；聆听《欢乐颂》，指挥学生集体合唱《欢乐颂》旋律，对比主调音乐与复调音乐的不同特征。2.聆听《马太受难乐》的第一分曲和第72分曲，分辨哪首是主调，哪首是复调音乐。3.聆听《马太受难乐》的第一分曲和萨顶顶演唱的《万物生》，引导学生对比，讨论：①这两段音乐分别给你怎样的感受？②适合在什么样的场合演唱？（三）深入探讨巴赫《马太受难乐》1.简单介绍《马太受难乐》的创作背景，内容及结构。2.从两首乐曲的节拍、力度、演奏形式、感情基调等分析他们的音乐特点与风格。3.熟悉音乐主题跟唱第一分曲和第72分曲主题。4.播放《马太受难乐》第78分曲。学生活动：聆听、对比、讨论是否延续了第72分曲的感情基调，它表达了怎样的场景？5.思考总结：领略了《马太受难乐》的魅力，你觉得这部作品给你怎样的感受？（四）拓展与探究：讨论思考对巴赫和巴洛克音乐的认识（五）总结：略
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