案例分析题李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出:三角形面积=,平行四边形的面积=。接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式,学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学:“回答是否正确?”学生齐声回答:“对。”李老师再说:“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说:“三角形面积等于底乘以高除以2”,然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式,很快就讲完了,学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习,习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成,其他同学在练习本上做练习,做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高,于是换了个学生。这个学生打算画辅助线,可是又没有学过相关知识,老师就让他下去,又换了学生上去试,这个学生还是想画辅助线,但最终依然没成功。李老师只好作罢,自己画了高。最后,李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式,这节课就结束了。 如果你是李老师,应该怎么做()
A. 应该让学生多记公式,强化学生对公式的理解
B. 应善问,提出的问题要明确,能激活和深化学生的思考
C. 应在理解和扩充,改组和运用中积极巩固知识,而不要简单复述
D. 应在第一个学生画不出高的情况下,就果断终止,进入评讲订正环节
E. 应在充分了解学生知识掌握水平的基础上,以教学的发展性原则来指导教学设计
以下选项不属于经验主义课程论观点的是()
A. 课程组织应心理学化
B. 课程应以儿童活动为中心
C. 课程内容不能超出儿童生活的范围
D. 课程应给儿童提供分化的、有组织的经验
考试焦虑是学生常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态,缓解考试焦虑的方法有()
A. 自信训练
B. 放松训练
C. 分散注意力
D. 积极自我暗示
概括化理论强调学习者发现学习任务中共同成分的重要性。
A. 对
B. 错