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寻求认可取向阶段又被成为“好孩子”定向阶段。（)

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教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。（)

洛克提出“白板说”和绅士教育。（)

复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是由于教育和训练的结果。（)

夸美纽斯提出“泛智教育”，班级授课制和百科全书式的教学。（)