课程是实现教育目的、完成教学任务的根本保证。按照划分依据不同，可将课程划分为不同的类型。其中把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是（）
A. 课程设置的要求
B. 课程功能
C. 课程任务
D. 课程制定者
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教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的是（）。
A. 黏液质的人沉着冷静，但容易固执呆板，教育起不了什么作用，要顺其自然
B. 多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止他们重蹈覆辙
C. 胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
D. 抑郁质的人细心但是较为敏感。教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
在西方教育历史上，（）是首次明确提出“教育性教学”思想的人，被誉为“科学教育学的奠基人”他的教育主张被称作传统教育派。
A. 赫尔巴特
B. 洛克
C. 裴斯泰洛齐
D. 赞科夫
启发性教育原则是在教学中，教师要充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的求知欲望和探索精神，引导学生独立思考，积极发现，使学生融会贯通地掌握知识，发展能力。下列说法符合启发性教学原则的是（）
A. 不愤不启，不悱不发
B. 不陵节而施
C. 有教无类
D. 道而弗牵，强而弗抑.开而弗达
教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在（）
A. 因材施教，要做到“一把钥匙开一把锁”
B. 教育的影响具有迟效性
C. 教学方法的不断更新
D. 教师需要“教育机智”
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