由于小学生的认识特点，具有抽象性与间接性的特点，原型举例可以使儿童更好的感知。（)
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诊断性评价是在教学过程中的评价，是为引导教学过程正确完善的前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。（)
自我评价就是评价者根据一定的标准，自我认识，自我分析，自我提高。（)
科学课堂评价是要通过各种评价方法，了解学生的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程中宗旨，促进每个学生科学素养的形成、提升。（)
广义的教学评价主要是指教师和学生为评价对象的评价，即以教师的教和学生的学为内容的评价。（)
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