题目内容

请根据编辑工作相关知识阅读分析下列短文,并指出错误或疏漏(简要说明原因)。为便于答题,已将完整短文分成3段,请直接在分列句子下的空白处作答。(1)编辑过程以信息采集为起点,进入选题策划。有好的选题就有好的出版物。因此,选题策划是编辑过程中最重要的环节之一。此后,经过组稿进入审稿。审稿必须对稿件作出全面评价,经过三审,决定稿件取舍。三审后进行编辑加工。编辑加工要改正原稿中的错误,包括修改作者的学术观点,以提高出版物的质量。(2)稿件经编辑加工整理后,即可填写发稿单发稿。同时,进行整体设计。整体设计包括外部封皮设计和内文版式设计。(3)稿件发排后,书稿进入排版校对阶段。经过“三校一读”的校对过程(编辑不参与),即可付印。至此,编辑过程结束。

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阅读以下材料,回答问题。 发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时,只是提出一些事实和问题,让学生积极思考,独立研究,自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。 案例:地球如何公转 师:假如我站在这里当作太阳,请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。 生1:(捧着地球仪随便地围绕老师转一圈) 师:大家思考一下,同学1转得对不对?哪个同学再来转一下? 生2:(捧着地球仪,一边使地球仪由西向东自转,一边围绕老师逆时针公转) 师:同学2纠正了同学1的一些错误,是否完全转对了呢?请同学讨论一下。 (同学们争论声顿起,有的说转对了,有的说还有问题) 生3:(捧着地球仪,一边由西向东自转,并稳定地轴方向不变,围绕教师逆时针公转,转的速度及变化也恰当) 师:同学3转动与同学2有什么不同呢? (大多数同学显出恍然大悟的样子,但也有同学小声嘀咕说没有不同) 师:请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么?为什么说同学3转得对,而同学2转得不完全对? 结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。

共用题干题当中国南极中山站(约69°S)处于极夜时,甲、乙两地分别于当地时间5时40分和6时20分同时看到日出。据此完成下列各题。 甲地位于乙地的()。

A. 东北方向
B. 西北方向
C. 东南方向
D. 西南方向

某图书每册正文有15个印张,计划用规格为850毫米×1168毫米的60克/米胶版纸印刷,共印8000册。请按上述数据计算该书的正文总用纸量(不含加放数)。须先列出计算公式,再计算出结果。(1)印刷该书的用纸令数=(2)印刷该书的用纸吨数=

在出版物市场的基本要素中,构成消费需求的主要因素有()。

A. 主管部门
B. 经营场所
C. 购买力
D. 购买动机
E. 读者

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