我国古代思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”其依据是因为人的身心发展是有（）
A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 个别差异性
D. 顺序性
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中有“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人的身心发展具有（）
A. 关键期
B. 依恋期
C. 混沌期
D. 最近发展期
马克思说：搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。这句话表明遗传素质（）
A. 对人的发展不起作用
B. 决定人的发展
C. 仅为人的发展提供可能性
D. 具有个别差异性
下列说法中不属于个体身心发展的一般规律的是（）
A. 具有平衡性
B. 具有个别差异性
C. 具有阶段性
D. 具有顺序性
“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”的是（）
A. 布鲁纳课程结构论的中心思想
B. 杜威儿童中心主义的核心
C. 赞科夫教学论的中心思想
D. 赫尔巴特教学论的中心思想
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