下列选项中，( )不属于预防性青少年社会工作的主要内容。
A. 提供被忽略或虐待的青少年的保护服务
B. 改善青少年家庭生活环境，为青少年家庭提供服务，提供青少年父母亲职教育机会，以增进父母教导青少年的技巧
C. 倡导有效的青少年服务和发展政策
D. 探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式
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目前福利机构中社会工作者开展的儿童社会工作主要是( )。
A. 针对发生偏差的儿童提供专业服务，对受侵害的儿童实施权益保护
B. 对长期与隔代长辈生活的儿童予以必要的协助辅导
C. 通过回归现实社会环境，来使特殊儿童的社会化正常进行
D. 开展对儿童的评估，以确定什么服务可能对儿童有帮助
在妇女社会工作中，应用社会工作的个案、小组和社区方法一定要加入( )，遵循妇女社会工作的实践原则。
A. 多元智能理论
B. 马克思主义妇女观
C. 自我发展理论
D. 性别视角
在一个父母因孩子学校生活适应困难而求助的案例中，学生在老师介绍下接受社会工作者的协助，学生的父母因为感觉自己的孩子与其他同龄孩子不同，对教育孩子感到非常困惑，不知如何处理孩子在性格、学习和成长方面的困惑，故需要协助的还有这个学生的父母。这个学生和其父母分别是社会工作者的( )。
A. 潜在服务对象；实际服务对象
B. 潜在服务对象；现有服务对象
C. 实际服务对象；潜在服务对象
D. 实际服务对象；自愿型服务对象
结案可能给服务对象带来“分离焦虑”的感受，表现为对即将到来的结案产生负面反应。常见的负面反应中，“讨价还价”表现为服务对象( )。
A. 寻找理由延长服务期限，有时还表现出倒退行为
B. 对社会工作者不满，批评、攻击和挑战其他人
C. 回复到接案以前的状态，以此拖延结案的到来
D. 不愿承认已到结案期，避免讨论关于结案的话题
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