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案例分析题 阅读案例,回答问题。铃声响了,教师走向钢琴,说:"今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣),用上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求),把你们的观察告诉我(学生更加精神集中,猜测即将发生的事情)。"琴声响了,数名听课教师搬着椅子,随着音乐的速度与节奏,出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走入教室。学生被震撼了、惊呆了,数秒钟之后,掌声雷动,跺脚声咚咚,仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题,"你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。"教室内顿时气氛热烈:按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后,教师归拢大家的意见,板书"行进中的歌"。请对这位老师的这一教学行为进行评价。

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下列作品属于汉族说唱音乐中的四川清音的是()。

A. 《杜十娘》
B. 《昭君出塞》
C. 《梁祝下山》
D. 《黛玉焚稿》

案例分析题 根据对《摇篮曲》谱例的分析,设计一课时的音乐课。要求:(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。(2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。

在和声大调中,Ⅲ、Ⅳ级上是()。

A. 增三和弦
B. 减三和弦
C. 大三和弦
D. 小三和弦

北京史家胡同小学开展"小博士工程",鼓励小学生利用课余时间,少则两周,多则三四个月,自己研究探索一个专题,或完成一部童话作品。此活动的开展体现了()。

A. 循序渐进原则
B. 启发性原则
C. 直观性原则
D. 理论联系实际原则

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