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（）是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。
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当前，我们要改革教育质量评价和人才评价制度，树立科学人才观，建立以（）为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。
八年级（2）班女生张某在课堂上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书认为张某认错态度不够诚恳，立即把她从课堂上叫到了办公室。罗老师说：“手机够新潮的嘛，比我一个月的工资还贵……家里有钱你就任性啊。还有，你到底还想不想学习？年纪轻轻就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但被罗老师制止。罗老师气冲冲地训斥道：“别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满关爱的语言开导张某。事后，校长又找到了罗老师，就如何正确对待和处理学生问题做了充分的交流。 运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。
较强的自制、自治能力是班主任成熟、老练的重要标志。
“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观为（）。
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