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人类文明的传承是从自学开始，一个没有很强自学能力的人，是不可能成为杰出的人才的。刘维宁在大学期间，基本上不听课，即使人在课堂上，也是心不在焉。每学期教科书和教材发下来以后，他快速地自学一遍，英国大博物学家托马斯•赫胥黎，因家境贫寒8岁才开始启蒙教育，而且只读了两年书。他完全靠独立自学成为博物学家，华中师范大学张舜徽教授，一天校门未进过，完全通过自学成为公认的一代通儒。以上文字概括最准确的是（）
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几千年前，在非洲湿热的原始森林里，土著居民围着火堆，跟随着各种复杂节奏自由而热烈地边舞边唱。这歌声，也许在某些“文明人”眼里算不上音乐。然而，这样的声音却是最原始的，是在恶劣环境里顽强的本能所发出的生命之音。如果说布鲁斯音乐是很多音乐的根源，那么，上面所说的便是这个根源的根源。 这段文字是一篇文章的引言，文章接下来最应该讲述的是：（）
研究人员说，人脑就像计算机，记忆先被编码存储，回忆某件事情就是记忆的提取过程。记忆首先被储藏在短期记忆库中，然后再被转入长期记忆库。短期记忆库只有有限的容量，一般人可以短期记住5至7件事，短期记忆的持续时间仅有15至30秒。不过，短期记忆也可以延长，这就需要记忆者不断地口头重复信息，以便让这些信息持续保留在短期记忆中。在短期记忆中持续留下的记忆，将会被传送至长期记忆库。理论上来说，长期记忆库的存储容量是无限的，但如何检索到信息成为“好记性”的关键。信息转入长期记忆库后，大脑会根据当时的环境等外界因素给需要记忆的信息进行编码，这些环境因素成为提取记忆时的关键。以下说法错误的是（）
集团办学的初衷是促进义务教育的优发展，而在推进均衡的过程中又解决机制与体制的变革与创新，在集团层面成立理事会并顶层设计，通过集团规划不仅培育共性，更能引导集团各学校差异化发展，吸纳各种智力资源和各类利益相关主体进入集团实行多中心治理，从而激发集团各校的活力与内生产力，这样一来集团办学的意义就不仅在于推进教育现代化样本*校区，样本*校建设。同时还致力于教育治理现代化，渐渐形成政府、学校、第三方组织的协同治理格局。 对以上文字概括最准确的是（）
当苏格拉底讲“美德即知识”时，知识在某种程度上旨在使拥有着不断成长和美誉；当培根讲”知识就是力量“时，知识已主要用于改变外界。孔子之”古之学者为己，今之学者为人“也蕴含此意。美德即知识时，主要为己；知识及力量时，则主要为人。知识同时具有内控性和外控性。内控性旨在修炼自己，外控性则旨在改变外界。时下，知识作为力量占了绝对优势，师范生都是为了将来能够成为一名合格或优秀教师。至于知识对于师范生本身有何意味，则未给予足够重视。当今天一味强调”专业、就业和用人市场需求“时，知识的外控性几乎独霸校园，容易扭曲和遮蔽教育的本真。 以上文字意在说明（）
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