1980年代，面对学校效能研究方法多样化及研究结论重复验证的挑战，学校效能研究在方法上的进步表现为( )。
A. 寻找替代传统回归分析方法的新技术
B. 开始在研究设计上考虑进行有效推论所需要的最小样本数
C. 采用实验研究和准实验研究等方法
D. 采用更加复杂的研究设计，探讨学校作用的内在过程及机制
教育行政信息的可理解性是指( )。
A. 传递者对信息的理解
B. 接受者对信息的理解
C. 信息传递双方的相互理解
D. 信息本身的真实可靠
在学校的组织建设中，( )是指为了保障学校重大决策的科学准确和防止领导干部渎职、腐败现象的产生，应尊重教职工参与管埋的民主权利，从组织和制度上加以保证。
A. 精兵简政，与学校日标、任务相一致的原则
B. 分工协作的原则
C. 职、责、权相一致的原则
D. 建立监督机制，促进民主管理的原则
美国管理专家斯蒂芬·P·罗宾斯认为，描述组织结构特征的指标有三项：复杂性、集权度和正规化。其中，( )是指组织的横向专业分化和纵向层级分化的程度。
A. 复杂性
B. 集权度
C. 正规化
D. 分散度
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