题目内容

初次接触化学的学生容易将食盐称之为盐，或将NaCl称之为食盐。在学习盐的定义时，教师首先在黑板上写下“盐不等于食盐”，引发学生的惊奇和好奇，教师的这种处理目的是（）

A. 创设认知冲突
B. 发展多元智能
C. 提供先行组织者
D. 最优化教学

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某中学化学教师在组织探究活动时，采取“组间同质，组内异质”的原则进行分组，这样分组的主要依据是（）

A. 先行组织者理论
B. 多元智能理论
C. 认知结构理论
D. 目标分类理论

根据维纳的归因理论，努力程度属于（）

A. 稳定的、内在性的、不可控因素
B. 不稳定的、内在的、可控因素
C. 稳定的、内在的、可控因素
D. 稳定的、外在的、可控因素

“以社会契约为准则”的阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的（）

A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 以上都不是

“自我效能感”概念的提出者是（）

A. 赞可夫
B. 维果斯基
C. 布鲁纳
D. 班杜拉