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平时人们常说的教学目标,在没有特殊说明的情况下,实际上指的就是课堂教学目标。( )

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从时段划分,不同地理过程的分析、不同地理过程的的辨识、对驱动力的响应等角度,观察与分析具体地理事物、现象的过程,是过程分析的教学设计的要点。

在地对人的影响的几个维度中选择其中的一个或对多个维度进行组合。即对“ ”、“ ”和“适应”或突出一方面,或两个方面或三个方面全有。

地域分析的教学设计要点中,需把握的两个设计方向是,一是由 ,二是由。

在位置的描述中,要引导学生学会运用恰当的、等词汇描述一个地方与选定的参照物之间的空间关系。