美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。
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皮亚杰依据结构主义的基本原理，从研究儿童智力与思维的整体发展着眼，提出了儿童思维发展结构理论，其核心是（）
A. “发生认识论”
B. “认知认识论”
C. “社会认识论”
D. “个体认识论”
“避免功利化的美术教育取向”，体现了学前儿童美术教育原则中的（）。
手工创作的过程一般包括三个阶段，它们是意图阶段、构思与设计阶段、（）。
在工业社会早期，托幼机构的性质大多带有（）
A. 教育性质
B. 慈善性质
C. 启蒙性质
D. 训练性质
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