“教学系统开发的过程中，所有的职能和资源如能有机地结合在一起，将能创造出赞新的、具有独特功能的教学系统。”是对（）内容的重要表述。
A. 教育技术物理观
B. 教育技术系统观
C. 视听教学论
D. 试听传播论
附属内驱力是指（）
A. 个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，这种需要从儿童入学开始，日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分
B. 一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要
C. 一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的
D. 最初只是潜在的而非真实的动机，还没有特定的内容和方向，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来，才能具有特定的方向
在多媒体网络教室中，采用课程的成套计算机课件及计算机管理教学（CMI）系统软件，能够提供个别指导、操练与练习、以及联机测试、为个别学生分配学习任务、监测每个学生的学习进程、为教师提供学习情况分析数据（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
下列说法中正确的是（）
A. 元认知策略是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此增加新信息的意义，也就是应用已有的认知图式和已有的知识使新信息结构化，这类策略有想象、类比等
B. 元认知策略是只将学习材料分成一些小的单元，并把这些单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起的方法，如组块、选择要点、列提纲等
C. 元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知，包括计划策略、监视策略（注意策略）和调节策略
D. 元认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取
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