题目内容

(13～15题共用题干)女性，30岁，颈部增粗，伴食欲亢进、消瘦、手颤、怕热、多汗半年，以原发性甲亢收入院。查体：眼球突出，眼裂增大，双侧甲状腺弥漫性肿大，质软、可触及震颤，闻及血管杂音。血压l40／90mmHg，脉搏120次／分，准备手术治疗。若该患者行甲状腺大部切除术，术后护理措施不正确的是

A. 观察生命体征
B. 注意颈部肿胀
C. 观察发音和进食情况
D. 取半卧位
E. 遵医嘱服甲状腺片并每日检查血象

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(7～12题共用题干)男性，58岁，因右肺中央型肺癌行右肺切除术。术后留置胸管，目前处于钳闭状态。该病人术后留置胸管的目的是

A. 重建胸腔负压
B. 排出积气
C. 排出积液
D. 调节两侧胸腔压力
E. 便于观察病情

焦虑症的惊恐发作时患者有濒死感、失控感和大祸临头感。

A. 对
B. 错

(28～30题共用题干)女性，30岁，右前臂骨折石膏绷带固定。石膏绷带固定后护理不妥的是

A. 肢体平放于体侧
B. 患肢常做握拳动作
C. 患肢手指可随意做伸屈运动
D. 疼痛难忍勿自行服用止痛剂
E. 保持石膏清洁，避免受潮

某大学社会工作学系MSW班的临床社会工作课程采用教师讲授方式，开学后三个星期内该班积极参与课堂互动的人数每次约15人。主讲教授改变了讲课方法，在此后四次上课中各留半小时要求学生对自身的社会工作体验进行全班分享。从第A周开始又恢复原有的教师讲授模式。结果显示，从第八周开始，该MSW班积极参与课堂互动的学生数分别为20、23、23、24和23人。可以认为，主讲教授在第4—7周安排的体验分享对学生课堂互动参与具有正面影响。这属于准实验设计中的( )。

A. 单后测控制组设计
B. 索罗门四组设计
C. 非对等控制组设计
D. 简单时间序列设计