"馒头在口腔中的变化"是教材"消化和吸收"一节课的学习内容，教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题："口腔里的什么使馒头变甜的？"学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的，有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。 （1）上述材料中老师用的是什么类型的教学策略？老师采用这一策略的优点？（10分）（2）教师使用这种教学策略需要注意哪些要求。（10分）

A. 汉字是形、音、义的结合体，汉字与汉语语音有直接联系
B. 汉字是表意体系的文字，用不同笔画构成的大量表意符号来表示汉语的词或词素
C. 汉字是记录汉语的符号系统
D. 一般说来，一个汉字代表一个音节
E. 用汉字记录汉语不实行分词连写法

A. ①②③④
B. ①②④
C. ①②③
D. ②③④

A. 交叉
B. 同一
C. 属种
D. 全异

A. 作者和作者提供的作品是编辑工作的基础
B. 编辑劳动是作者劳动的前提
C. 作者离不开编辑，编辑也离不开作者
D. 编辑要主动为作者的创作提供帮助
E. 编辑与作者的共同目标是为读者提供优秀的出版物