小学生道德判断的发展特点是______。
A. 从他律到自律
B. 从效果到动机
C. 从片面到全面
D. 从他人到自己
教师成为研究者的核心能力是______。
A. 反思能力
B. 思考能力
C. 自学能力
D. 教学能力
材料一：张老师在期中考试后的试卷讲解课上，看见考试成绩较差的黄山山同学在摆弄试卷并发出哗哗哗的响声，张老师大喊一声：“黄山山你在干什么”只见黄山山脖子一梗，脸涨得通红说：“我不想听!”张老师听了气不打一处来，气愤地吼道：“既然不想听，你就滚出去!”此时课堂陷入十分尴尬的境地。 根据材料一分析，面对学生上课分心，甚至“捣蛋”时，教师在课堂上应该______。
A. 反思自我，及时调整教学方法
B. 稳定情绪，耐心倾听学生心声
C. 不急不躁，避免情绪化语言
D. 忽略个别，避免影响教学进度
由诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的描述，头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为______。
A. 再造想象
B. 表象
C. 创造想象
D. 幻想
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