题目内容

对学习差的学生进行归因训练时,不恰当的是()。

A. 使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于努力
B. 使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于运气
C. 使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于能力
D. 使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

查看答案
更多问题

下面行为属于有意义地接受学习的是()。

A. 科学家合作探索火星
B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位
C. 小明背诵10遍“最近发展区”的概念
D. 儿童尝试错误走迷宫

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》提出,教育改革发展的核心任务是()。

A. 促进公平
B. 提高质量
C. 育人为本
D. 德育优先

下列关于教育法律规范的说法,错误的是()。

A. 教育法律规范是教育法各种规范性文件的全部内容
B. 教育法律规范要用教育法条文来表现
C. 教育法律规范是属概念,包含在教育法概念的外延之中
D. 教育法律规范是一种特指的行为规范,而不是行为规范的“总和”

下列关于有效测验的四个必要条件的说法中,错误的是()。

A. 任何测验都不可避免的产生误差
B. 所编制的测验信度越小,其效度也就越低
C. 测验试题的难度必须适当,一般以难度系数0.3~0.8为宜
D. 信度是对测验的准确性程度的估计,而效度则是对测验的一致性的评估

答案查题题库