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日本基于学习共同体的学校改革以“公共性”“民主主义”“卓越性”三大原理作为学校改革的哲学。()

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著名教育家(顾泠沅)说,我的教育信条是,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。()

舒尔曼认为:学科教学知识最能区分学科专家与教育专家,高成效教师与低成效教师之间的差别。()

认真研读课程标准是促进教师专业成长的捷径。()

教学不是一个简单的给学生知识的过程,而是引领学生从“此岸”走向“彼岸”的过程,因此,要针对学生设计有效的架桥模式。()

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