关于皮亚杰和柯尔伯格的研究成果对学校德育的启发意义，下列说法不正确的是
A. 道德判断水平的高低对道德行为选择有重要制约作用
B. 道德认识水平的提高与思维水平的提高平行
C. 道德认识的发展是循序渐进的
D. 要以道德伦理说教来达到教育目标
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在道德情感形成的形式上，不包括
A. 工具性的相对主义
B. 直觉的道德感
C. 与具体的道德形象相联系的情绪体验
D. 意识到道德伦理的情绪体验
下列不属于大学生的道德认识能力发展的突出表现：
A. 片面性
B. 独立性
C. 深刻性
D. 全面性
下列大学生中常见的不合理信念中的绝对化要求的是
A. “如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”
B. “如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”
C. “我的表现必须得到所有人的高度评价”
D. “尺有所长，寸有所短”
下列大学生中常见的不合理信念中的过分概况化的是
A. “如果我这门课考不好，我真是一个无用的人”
B. “如果我这次竞聘不顺利，我这一辈子就完了”
C. “我的表现必须得到所有人的高度评价”
D. “尺有所长，寸有所短”
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