英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性,有利于哪几个方面?( )
A. 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性。
B. 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
C. 有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
D. 有利于《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上?( )
A. 学生语言技能
B. 语言知识
C. 情感态度、
D. 学习策略
E. 文化意识
F. 自主学习能力
下面几项哪些是二级课程总体目标的描述?( )
A. 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
B. 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
C. 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
D. 能根据所学内容表演小对话和歌谣。
E. 能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。
F. 能根据图片或提示写简单的句子。
英语教学评价的基本理念与发展方向是什么( )
A. 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
B. 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。
C. 形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
D. 对学生的评价要注激励,重发展,重能力。
E. 评价与教学的协调统一。
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