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隋朝的《大业律》共有______
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术前病人可采取的心理准备不包括
焦虑属于
某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于______
阅读下列案例，并回答问题。 [案例] 最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律。总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。 如何引导规劝他呢我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。 刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!” 实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。 自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了…… [问题]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则采用了什么德育方法请加以具体分析。
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