学校文化中蕴含着道德因素，能调节人际关系，使之和谐有序，这是学校文化的规范功能。（)
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个体主观能动性是人身心发展的内在因素，环境、教育等外在因素必须通过内在因素才能起作用，促进人的发展。（)
个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。（)
个体身心发展不是一个匀速前进的过程，这就要求教育工作者适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。（)
“少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展水平和速度不同，这表明个体的身心发展具有个别差异性。（)
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