大学生小沈觉得必须抓住每个机会才能保证毕业后有好的前途,因此她总是忙于完成课内外的各种学习和实践,深感疲惫。当她力不从心时,又担心事情做得不好,会影响自己在老师和同学心目中的印象。为此她长期焦虑,向社会工作者老周求助,根据认知行为理论,老周宜采取的做法是()
A. 明确指出小沈特别看重外部评价的特点,协助她去探索内心深处的潜意识
B. 与小沈分析“必须抓住每个机会”的想法,引导她觉察自己的非理性思维
C. 指出小沈基本能够合格完成任务的事实,激发她掌握个人发展的更大潜能
D. 启发小沈反思追求“好前途”的意义,引导她洞察内心里最想追求的目标
服务对象:“大学三年级后,我的学习成绩越来越差,老师和同学都不喜欢我,我就更不爱学习了,感觉读书没有意思,想找份工作干就得了。”根据人本治疗模式,社会工作者正确的回应是()
A. “你的老师和同学不喜欢你吗也许是你误会了吧!”
B. “你不用功读书,当然成绩不会好,老师怎么会喜欢你呢”
C. “你想自食其力相当不错,但读书还是很重要,你可以两者兼顾。”
D. “你读书遇到困难,想找份工作,还是有责任的,你将来有什么打算”
11岁的男孩小杰是某儿童福利院的孤残儿童,患有轻微脑瘫。小杰3岁时,经评估后安排到家庭寄养。小杰现在一所小学读三年级,成绩中等。一天,寄养家庭父亲找到社会工作者,成小杰擅自拿了家里1000元钱,希望社会工作者帮忙解决问题,社会工作者在与小杰建立信任关系后,开展了服务。下列社会工作干预措施中,体现“生态系统理论”视角的是()
A. 纠正不良行为,形成正确认知
B. 疏导个人情绪,恢复理性思考
C. 提高学习兴趣,发展个人潜能
D. 调整家庭关系,营造健康环境
社会工作者小孙为社区内老年人提供居家养老服务,刘大爷身体健康,家庭经济状况良好,但无儿女,最近,刘大爷老伴突然去世,他特别伤心,觉得生活无望,情绪低落,针对这一情况,小孙应开展的工作有()
A. 为刘大爷提供哀伤辅导
B. 帮助刘大爷理性认识死亡
C. 为刘大爷提供临终关怀服务
D. 帮助刘大爷申请生活救助
E. 协助刘大爷适应丧偶后的生活