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课堂观察的两大类型：定量观察、定性观察。()

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科研有高度教学才能有厚度。()

课例研究促进了教师知识的迁移,即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。()

课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师所理解,所信奉,所落实,才能真正实现教育教学实践的转变。()

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