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计算方法和()始终是计算教学的两个核心的问题。

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评价结果的呈现要将定性与()相结合。

对发现问题和解决问题能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。()

对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性，学习数学的自信心和对数学的兴趣。()

建构主义反对简单化地处理学习内容，希望把学习置于真实的、复杂的情境之中，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活能有更广泛的迁移。()