指导教师训练，主要看教师是否能够把握住不同速度阶段训练的特点，看其能否把训练安排的（）、有效、不疲塌
A. 特殊
B. 紧凑
C. 清楚
D. 详细
强化训练使学员通过（），适应紧张的实际速录工作，不至于手忙脚乱
A. 超强度的训练
B. 紧张的训练
C. 长时间的磨炼
D. 超常时间的锻炼
手写速记的速记稿就是由一串串代表（）的符号构成的，在进行整理的时候，必须根据上下文来正确判断同音字词
A. 音节
B. 音节码
C. 汉字
D. 字母
速录师要能够根据上下文，以及演讲的整体内容，进行合理的判断和推测，并把被遗漏的重要内容（）的及时记录下来
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