A. 自述层面 B. 事实层面 C. 关系层面 D. 号召层面
A. 零 B. 一 C. 二 D. 三
A. 时间维度 B. 能量维度 C. 色彩维度 D. 穿透纸张方向的空间维度
A. 学习评价 B. 形成性评价 C. 教学评价 D. 总结性评价
A. 控制风险、保持稳定 B. 控制风险、控制损失 C. 控制损失、促进发展 D. 保持稳定、促进发展