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“伤仲永”的故事说明遗传在人身心发展中具有生理基础。()

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在教育目的的问题上,法国教育家卢梭主张不是体现教育无目的论思想。()

教育学的研究对象不是学校。()

赞科夫不是“最近发展区”理论假设的提出者。()

学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有主体性。()

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