A. 凝视:当某一两个幼儿注意力分散时,教师可暂时停讲,凝视注意力分散的幼儿或向其摇摇头等。 B. 邻近控制:为了使信号更加有效,教师可一边凝视,一边走近注意力分散的幼儿。 C. 特殊安排:当某一两个幼儿反复出现注意力分散行为时,教师可以将其座位安排在靠近老师的地方。 D. 直接点名:当某个幼儿注意力不集中时,教师可直接点名指出问题,以达到警示教育其本人和其他幼儿的目的。 E. 表扬他人:教师还可通过表扬注意力集中的幼儿来达到让所有幼儿注意力集中的目的。
A. 没有明显的刺激物而感到恐惧 B. 长时间持续地恐惧 C. 恐惧直接影响日常生活 D. 超越意志控制
A. 没有安全感。 B. 教师缺乏温暖特质 C. 幼儿的正常需要被忽视 D. 担心在幼儿园受到不公平待遇
A. 与同龄人相比饭量不相上下 B. 吃饭时经常将饭菜含在嘴里不肯咽下去 C. 经常没胃口,喜欢吃零食 D. 不愿意尝试新食物
A. 惧怕上幼儿园 B. 紧张,不敢正视老师,怕被提问,手心出汗 C. 常因恐惧而不断要求给父母打电话、要求回家 D. 父母同意暂时不去幼儿园,焦虑也得不到缓解
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